ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 322
ФРУНЗЕНСКОГО РАЙОНА САНКТ-ПЕТЕРБУРГА
192289, Санкт-Петербург, улица ОлекоДундича, дом 38, корпус 3, литер А,
тел/факс: +7(812)708-28-63, E-mail: info.sch322@obr.gov.spb.ru
ОКПО 53306911 ОКОГУ 2300223 ОГРН 1037835048041 ИНН / КПП 7816164542 I 781601001

Принято
Решением педагогического совета

Утверждаю
И.оДиректора ГБОУСОШ№322

ГБОУ СОШ № 322
Протокол№ 2от 29.09.2025 г

___________Ю.Л. Беелик
Приказ № 208 ОД от 29.09.2025 г
ДОКУМЕНТ ПОДПИСАН
ЭЛЕКТРОННОЙ ПОДПИСЬЮ
Сертификат: 03ADA335FFD0C6B838AAB6F8F3BABB6C
Владелец: Белик Юлия Леонидовна
Действителен: с 03.09.2025 до 27.11.2026

РАБОЧАЯПРОГРАММА
кдополнительнойобщеобразовательной
общеразвивающей программе

Вмире математики
Срокреализации:1учебныйгод-8месяцев(30часов)
Возраст учащихся 8-9 лет.

Разработал:
педагогдополнительногообразования
Жесткова Т.В.

Санкт–Петербург 2025

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯЗАПИСКА
Статуспрограммы:
Программа

разработана

в

соответствии

с

требованиями

Федерального

государственного образовательного стандарта начального общего образования на основе
программы развития познавательных способностей учащихся младших классов О.
Холодовой «Юным умникам и умницам».
Программарассчитананаобучающихся 8- 9 лет
НОРМАТИВНАЯБАЗА:
Рабочаяпрограммасоставленанаосновеследующих документов:
- ЗаконРоссийскойФедерацииот29.12.2012N273-ФЗ«ОбобразованиивРоссийской
Федерации»;
- Федеральный закон№273-ФЗ (ст.15, ст.16, ст.17; ст.75) Приказ Министерства
образования инаукиРоссийскойФедерации(МинобрнаукиРоссии) от29 августа2013г.
№1008 «Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по
дополнительнымобщеобразовательнымпрограммам»;СанПиН2.4.4.3172-14«Санитарноэпидемиологическиетребования к устройству, содержанию и организации режимаработы
образовательных организаций дополнительного образования детей» (Постановление
ГлавногогосударственногосанитарноговрачаРоссийскойФедерацииот4июля2014г.
№41);
-Федеральныйзакон №273-ФЗ(п.1,2,3,9ст.13;п.1,5,6ст.14;ст.15;ст.16;ст.33,
ст. 34, ст. 75), СанПиН 2.4.4.3172-14 «Санитарно-эпидемиологические требования к
устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций
дополнительного

образования

детей» (Постановление

Главного

государственного

санитарного врача Российской Федерации от 4 июля 2014г. №41).
Основнаяцель:формированиеучащегосякакличности,способнойксаморазвитию,
самоорганизации и самоопределению.
Задачи:
- сформировать представление о внутреннем мире человека, гражданских качествах
личности и ее нравственной культуре;
-

способствовать

возникновению

потребности

в

нравственном

самосовершенствовании;
развивать:
- мышление (абстрактное, логическое, наглядно-образное, словесно - логическое,
практическое, теоретическое, реалистическое);
-

воображение

(активное,

пассивное

(произвольное

и

непроизвольное),

воссоздающие, антиципирующие, творческое);
- внимание(произвольноеинепроизвольное);
-

память

(произвольную,

механическую,

логическую,

кратковременную,

непроизвольную, долговременную, оперативную, промежуточную), гибкость мысли,
быстроту и критичность ума (которые являются базой для усвоения математики на более
высоком, качественном уровне;
- мотивациюкпознаниюокружающего мира.
- прививатьнавыкикультурногоповедения;
- помочьучащимсявовладенииэлементамисамовоспитания.
формирование здорового образа жизни.
Программастроитсянаосновеследующихпринципов:
- учетсовременныхтребований;
- учетвозрастных особенностей;
- доступность;
- последовательность;
- системность;
- эффективность;
- личностно-ориентированныйподход.
- управляемостьобразовательнымпроцессом;
- сочетание в практической деятельности индивидуальной и коллективной форм
работы.
Актуальностьпрограммы
Начинать работу по совершенствованию познавательных способностей никогда не
рано и не поздно. Но лучше начать эту работу как можно раньше. В этом может помочь
специальныйкурс«Вмирематематики».Системапредставленныхназанятияхпоразвитию
познавательных способностей, задач и упражнений позволяет успешно решать проблемы
комплексного

развития

различных

видов

памяти,

внимания,

наблюдательности,

воображения, быстроты реакции, помогает формированию нестандартного, «красивого»
мышления.

Формы занятий: основной формой образовательного процесса является учебное
занятие, а также индивидуальная, групповая и коллективная работы, работы в парах,
занятие-сказка, конкурс, подвижные игры и массовые мероприятия.
Данные формы работы дают детям возможность максимально проявлять свою
активность,изобретательность,творческийиинтеллектуальныйпотенциалиразвиваютих
эмоциональное восприятие.
Описаниеместаучебногопредметавучебномплане.
Программарассчитана на 8 месяцев обучения (30 часов, 1 час в неделю). Занятия по
программе проводятся во внеурочное время.
ПРЕДПОЛАГАЕМЫЕРЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные,метапредметныеипредметныерезультатыосвоенияучебного
предмета
В соответствии с требованиями к результатам освоения основной образовательной
программы общего образования Федерального государственного образовательного
стандартаобучениенаправленонадостижениеучащимисяличностных,метапредметныхи
предметных результатов.
Врезультатеизучения,обучающиесяполучатвозможностьформирования
Личностных результатов:
- Определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех
людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).
- Впредложенныхпедагогомситуацияхобщенияисотрудничества,опираясьнаобщиедля всех
простыеправила поведения, делать выбор, приподдержкедругих участников группы и
педагога, как поступить.
Метапредметныхрезультатов:
РегулятивныеУУД:
- Определятьиформулироватьцельдеятельностиспомощьюучителя.
- Проговариватьпоследовательностьдействий.
- Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией
рабочей тетради.
- Учитьсяработатьпопредложенномуучителемплану.
- Учитьсяотличатьверновыполненноезаданиеотневерного.
- Учитьсясовместносучителемидругимиученикамидаватьэмоциональнуюоценку
деятельности товарищей.

ПознавательныеУУД:
- Ориентироватьсявсвоей системезнаний: отличать новоеот ужеизвестного спомощью
учителя.
- Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике
(на развороте, в оглавлении, в словаре).
- Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой
жизненный опыт и информацию, полученную от учителя.
- Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной
работы всего класса.
- Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать такие
математическиеобъекты,какчисла,числовыевыражения,равенства,неравенства,плоские
геометрические фигуры.
- Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять математические
рассказыизадачинаосновепростейшихматематическихмоделей(предметных,рисунков,
схематических рисунков, схем); находить и формулировать решение задачи с помощью
простейших моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем).
КоммуникативныеУУД:
- Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи
(на уровне одного предложения или небольшого текста).
- Слушатьипониматьречьдругих.
- Читатьипересказыватьтекст.
- Совместнодоговариватьсяоправилах общенияиповедениявшколеиследоватьим.
- Учитьсявыполнятьразличныероливгруппе(лидера,исполнителя,критика).
Предметныхрезультатов:
- описыватьпризнакипредметови узнаватьпредметыпоихпризнакам;
- выделятьсущественныепризнакипредметов;
- сравниватьмеждусобойпредметы,явления;
- обобщать,делатьнесложныевыводы;
- классифицироватьявления,предметы;
- определятьпоследовательностьсобытий;
- судитьопротивоположныхявлениях;
- даватьопределениятемилиинымпонятиям;
- определятьотношениямеждупредметамитипа«род»-«вид»;
- выявлятьфункциональныеотношениямеждупонятиями;
- выявлятьзакономерностиипроводитьаналогии

СОДЕРЖАНИЕПРОГРАММЫ
В основе построения лежит принцип разнообразия творческо-поисковых задач. При
этом основными выступают два следующих аспекта разнообразия: по содержанию и по
сложности задач.
Развитие восприятия. Развитие слуховых, осязательных ощущений. Формирование и
развитие

пространственных

представлений.

Развитие

умение

ориентироваться

в

пространствелиста.Развитиефонематическогослуха.Развитиевосприятиявремени,речи,
формы, цвета, движения. Формирование навыков правильного и точного восприятия
предметов и явлений. Тренировочные упражнения и дидактические игры по развитию
восприятия и наблюдательности.
Развитие памяти. Диагностика памяти. Развитие зрительной, слуховой, образной,
смысловой памяти. Тренировочные упражнения по развитию точности и быстроты
запоминания, увеличению объёма памяти, качества воспроизведения материала.
Развитие

внимания.

Диагностика

произвольного

внимания.

Тренировочные

упражнения на развитие способности переключать, распределять внимание, увеличение
объёма устойчивости, концентрации внимания.
Развитие мышления. Формирование умения находить и выделять признаки разных
предметов, явлений, узнавать предмет по его признакам, давать описание предметов,
явлений в соответствии с их признаками. Формирование умения выделять главное и
существенное, умение сравнивать предметы, выделять черты сходства и различия,
выявлять закономерности. Формирование основных мыслительных операций: анализа,
синтеза, сравнения, классификации, обобщения, умения выделять главноеи существенное
на основе развивающих заданий и упражнений, путем решения логических задач и
проведения дидактических игр.
Программа

обеспечивает

создание

условий

для

развития

способностей,

формированияценностейиуниверсальныхучебныхдействий(личностные,регулятивные,
коммуникативные и познавательные).

ТЕМАТИЧЕСКОЕПЛАНИРОВАНИЕ
№п/п

Названиераздела

Количествочасов
Всего

Теория

Практика

1.

Развитиевнимания

8

2

6

2.

Развитиепамяти

8

3

5

3.

Развитиемышления

8

0

8

4.

Развитие

4

0

4

2

1

1

30

6

24

и
совершенствованиевоо

бражения.
5.

Выявление

уровня

развития

познавательныхпроцессов.
Итого

Предполагаемыерезультатыреализации программы
К концу занятий обучающиеся должны уметь: наблюдать, сравнивать, обобщать,
находитьзакономерности,строяпростейшиепредположения;проверятьих,делатьвыводы,
иллюстрировать их на примерах.
Познавательныйаспект


Формированиеиразвитиеразличныхвидовпамяти,внимания,воображения.



Формированиеиразвитиеобщеучебных уменийи навыков.



Формирование общей способности искать и находить новые решения, необычные
способы достижения требуемого результата, новые подходы к рассмотрению
предлагаемой ситуации.
Развивающийаспект



Развитиеречи.



Развитиемышлениявходе

усвоениятакихприемовмыслительной

деятельности,как

умение анализировать, сравнивать, синтезировать, обобщать, выделять главное,
доказывать и опровергать.


Развитиесенсорнойсферы.



Развитиедвигательнойсферы.
Воспитывающийаспект
Воспитание системы нравственных межличностных отношений (формировать «Я-

концепцию»).

Формыучетадляконтроляиоценкипланируемыхрезультатовосвоения
программы
В основу изучения курса положены ценностные ориентиры, достижение которых
определяются воспитательными результатами. Воспитательные результаты внеурочной
деятельностиоцениваютсяпотрёмуровням.Первыйуровеньрезультатов—приобретение
школьником социальных знаний (об общественных нормах, устройстве общества, о
социально одобряемыхи неодобряемых формах поведения вобществеи т. п.),первичного
пониманиясоциальнойреальностииповседневнойжизни.Длядостиженияданногоуровня
результатов особое значение имеет взаимодействие ученика со своими учителями как
значимыми для него носителями положительного социального знания и повседневного
опыта. Второй уровень результатов — получение школьником опыта переживания и
позитивного отношения к базовым ценностям общества (человек, семья, Отечество,
природа, мир, знания,труд, культура), ценностного отношения к социальной реальности в
целом.Длядостиженияданногоуровнярезультатовособоезначениеимеетвзаимодействие
школьниковмеждусобой на уровнекласса, школы,то есть в защищенной, дружественной
среде. Именно в такой близкой социальной среде ребёнок получает (или не получает)
первое практическое подтверждение приобретённых социальных знаний, начинает их
ценить (или отвергает). Третий уровень результатов — получение школьником опыта
самостоятельного общественного действия. Только в самостоятельном общественном
действии, действии в открытом социуме, за пределами дружественной среды школы, для
других, зачастую незнакомых людей, которые вовсе не обязательно положительно к нему
настроены, юный человек действительно становится (а не просто узнаёт о том, как стать)
социальным

деятелем,

гражданином,

свободным

человеком.

Именно

в

опыте

самостоятельного общественного действия приобретается то мужество, та готовность к
поступку, без которых немыслимо существование гражданина и гражданского общества.
Дляотслеживаниярезультатовпредусматриваютсявследующиеформыконтроля:


Стартовый,позволяющий определить исходный уровень развития учащихся по
методикам Холодовой О.И. Криволаповой Н.А



Текущий:
-прогностический,тоесть проигрываниевсех операций учебного действия доначала

его реального выполнения;
-

пооперационный,

то

есть

контроль

за

правильностью,

полнотой

последовательностью выполнения операций, входящих в состав действия;
-рефлексивный,контроль,обращенныйнаориентировочнуюоснову,«план»действия и
опирающийся на понимание принципов его построения;

и

-контроль по результату, который проводится после осуществления учебного
действия методом сравнения фактических результатов или выполненных операций с
образцом.


Итоговыйконтрольвформах
- тестирование;
- творческиеработыучащихся.
Самооценкаисамоконтроль:определениеученикомграницсвоего«знания

- незнания»,своихпотенциальныхвозможностей,атакжеосознаниетехпроблем,которые ещё
предстоит решить в ходе осуществлениядеятельности.
Критерииоценкирезультатовтестов
 80–100%-высокийуровеньосвоенияпрограммы;
 60-80%-уровеньвышесреднего;
 50-60%-среднийуровень;
 30-50%-уровеньнижесреднего;
 меньше30%-низкийуровень.

Календарно-тематическоепланирование
№

Датапо
плану

Датапо
факту

Тема

1

02.10.25

2

09.10.25

«Доброеначалополовинадела»
Впределах
разумного
Вцентревнимания

3

16.10.25

Держатьвуме

4

23.10.25

Врезатьсявпамять

5

06.11.25

Вобаглазасмотр
еть.

6

13.11.25

Аларчикпростоо
ткрывался

7

20.11.25

Глазамсвоимнев
ерить

8

27.11.25

Впределах
разумного

9

04.12.25

Вцентревнимания.

10

11.12.25

Держатьвуме

11

18.12.25

Врезатьсявпамять

Развиваемыеспособности
Выявлениеуровняразвитиявнимания,
восприятия, воображения, памяти и
мышления.
Развитие концентрации внимания.
Совершенствованиемыслительных
операций. Развитиеаналитических
способностейиспособностирассуждать
Тренировка внимания.
Совершенствованиемыслительных
операций. Развитие аналитических
способностейиспособностирассуждать
Тренировкаслуховойпамяти.
Совершенствованиемыслительных
операций.
Развитиеаналитическихспособностейи
способности рассуждать
Тренировказрительнойпамяти.
Совершенствованиемыслительных
операций.Развитиеаналитических
способностейиспособностирассуждать
Развитие логического мышления.
Обучениепоискузакономерностей.
Развитиеаналитическихспособностейи
способности рассуждать.
Совершенствованиевоображения.
Развитие наглядно-образного
мышления.Ребусы.Заданиепо
перекладыванию спичек.
Развитиебыстроты реакции.
Совершенствованиемыслительных
операций. Развитие аналитических
способностейиспособностирассуждать
Развитие концентрации внимания.
Совершенствованиемыслительных
операций. Развитиеаналитических
способностейиспособностирассуждать
Тренировка внимания.
Совершенствованиемыслительных
операций. Развитие аналитических
способностейиспособностирассуждать
Тренировкаслуховойпамяти.
Совершенствованиемыслительных
операций. Развитие аналитических
способностейиспособностирассуждать

12

25.12.25

Вобаглазасмотр
еть

Тренировказрительнойпамяти.
Совершенствованиемыслительных
операций. Развитие аналитических
способностейиспособностирассуждать

Развитие логического мышления.
Обучениепоискузакономерностей.
Развитиеаналитическихспособностейи
способности рассуждать
Совершенствованиевоображения.
Развитие наглядно-образного
мышления.Ребусы.Заданиепо
перекладыванию спичек.
Развитиебыстроты реакции.
Совершенствованиемыслительных
операций. Развитие аналитических
способностейиспособностирассуждать
Развитие концентрации внимания.
Совершенствованиемыслительных
операций. Развитиеаналитических
способностейиспособностирассуждать
Тренировка внимания.
Совершенствованиемыслительных
операций. Развитие аналитических
способностейиспособностирассуждать
Тренировкаслуховойпамяти.
Совершенствованиемыслительных
операций. Развитие аналитических
способностейиспособностирассуждать
Тренировказрительнойпамяти.
Совершенствованиемыслительных
операций. Развитие аналитических
способностейиспособностирассуждать
Развитие логического мышления.
Обучениепоискузакономерностей.
Развитиеаналитическихспособностейи
способности рассуждать
Совершенствованиевоображения.
Развитие наглядно-образного
мышления.Ребусы.Заданиепо
перекладыванию спичек.
Развитиебыстротыреакции.
Совершенствованиемыслительных
операций. Развитие аналитических
способностейиспособностирассуждать
Развитие концентрации внимания.
Совершенствованиемыслительных
операций.Развитиеаналитических
способностей и способности

За 1 полугодие
По плану–12часов
Дано –12 часов
13

16.01.26

Аларчикпростоо
ткрывался

14

23.01.26

Глазамсвоимнев
ерить

15

30.01.26

Впределах
разумного

16

05.02.26

Вцентревнимания

17

12.02.26

Держатьвуме

18

19.02.26

Врезатьсявпамять

19

26.02.26

Вобаглазасмотр
еть

20

05.03.26

Аларчикпростоо
ткрывался

21

12.03.26

Глазамсвоимнев
ерить

22

19.03.26

Впределах
разумного

23

26.03.26

Вцентревнимания.
Держать в уме

24

09.04.26

Врезатьсявпамять

25

16.04.26

Вобаглазасмотр
еть

26

23.04.26

Аларчикпростоо
ткрывался

27

30.04.26

Глазамсвоимнев
ерить

28

07.05.26

Вцентревнимания.
Держать в уме

29

14.05.26

Врезатьсявпамять.
В оба глаза
смотреть

30

21.05.26

Аларчикпросто
открывался.
«Добрый конец –
всемуделувенец»

За 2 полугодие
По плану–18часов
Дано –18часов
За год
По плану–30часов
Дано -30 часов

рассуждать.Развитиеспособности
рассуждать.
Тренировкаслуховойпамяти
Совершенствованиемыслительных
операций
Развитиеаналитическихспособностей
Тренировказрительнойпамяти
Совершенствованиемыслительных
операций
Развитиеспособностирассуждать
Развитие логического мышления
Обучениепоискузакономерностей
Развитиеаналитическихспособностей
Совершенствованиевоображения
Развитие наглядно-образного
мышления.Ребусы.
Заданияпоперекладыванию спичек
Развитиебыстроты реакции
Совершенствованиемыслительных
операций
Развитие способности рассуждать
Развитие концентрации внимания
Совершенствованиемыслительных
операций
Развитиеаналитическихспособностей
Тренировка внимания
Совершенствованиемыслительных
операций
Развитие способности рассуждать
Развитиеаналитическихспособностей
Тренировказрительнойпамяти
Совершенствованиемыслительных
операций
Развитие способности рассуждать.
Выявлениеуровняразвитиявнимания,
восприятия, воображения, памяти и
мышлениянаконец учебногогода

ЛИСТКОРРЕКТИРОВКИРАБОЧЕЙПРОГРАММЫ
Вмирематематики
Название
раздела,темы

Дата
Причина
проведенияпопла корректировки
ну

Корректирующие
Дата
проведенияпофа
мероприятия
кту